情圣与教师的自我修养

文章ID: 13002

状态: future

分类: uncategorized

情圣与教师的自我修养

情圣，就是精通爱的艺术的大师。我有一位朋友，她周围的人都尊称她为情圣。一遇到感情上的问题，人们都会不远万里拨通她的号码，向她寻求真知灼见。可即便如此，她也从不自诩情圣。她说，爱是一门技艺，一门需要不断精进的技艺，真正的情圣知道自己需要不断提升爱的能力，而不是幻想爱应该是什么样子。所以，她始终认为自己还只是一位半途者，在这条学会去爱的道路上，还有很长的路要走。虽然我对感情问题没有太大的兴趣，但在聆听她这位“半途情圣”分享的一些洞见之后，我顿时对“爱的艺术”有所体悟：其实，感情问题和批判性思维教学问题，两者有很多的相似之处。情圣说：爱是给予，不是索取。索取是寻求被爱，而不是爱。知道这一点的人，会去关注自己做得好不好，而不是盯着对方为自己做了些什么。要求对方给自己送礼物，和自己出去玩，陪自己聊天，如此种种，都是寻求被爱的表现。我想：教育也是给予，不是索取。教师应该是为学生做一些事情，帮助学生做到他自己想做的事，而不是向学生索取什么，要求学生达到什么目标，做出什么成绩。一个优秀的教师在乎的是自己教得好不好，而不是学生付了多少学费，或者公司与学校给自己发了多少薪水。情圣说：有一些付出其实也是索取。因为这些付出是满足了自己的而不是对方的需求。比如，我给你买了很多个包，花了很多钱，但是你并不想要包，这种给予只是满足了我给人买包的欲望，而不是满足了对方的真实需求。我想：在批判性思维的教学中，重点也不在于老师讲了多少课，批改了多少份作业。有时候学生并不想听这节课，或者这节课的内容对其没有帮助。所以上课时需要以学生为中心，考虑学生的真实需求，而不是以教师为中心，考虑教师想要讲什么内容。情圣说：恋爱中最重要的事情不是一直和这个人在一起，而是自己有没有变成一个更加懂爱的人。在相处的过程当中，我们需要去想人都有哪些感情上的需求，我们应该如何满足对方的需要？如何成为一个无论跟谁在一起都可以幸福的人？只有在你有了比较高的爱的能力的时候，你才有选择，可以选择一个自己喜欢的人，和其在一起。如果只有和“对的人”在一起才能够相处好的话，那就是没有爱的能力。我想：教育中最重要的事情，也不是教师和学生一直在一起，而是教师有没有变成一个更擅长教育的人，学生有没有变成一个更擅长学习的人。在与学生相处的过程中，教师需要去考虑学生有哪些需求。学生是希望通过学习批判性思维来解决工作上的难题，还是希望成为一个更好的家长，还是想要结识更多对批判性思维感兴趣的同学？教师又应该如何满足学生的需要呢？如果教师只能教“好学生”的话，那说明这个教师欠缺教学能力。一个擅长教育的教师，应该是那种能教好不同类型的学生的人。情圣说：强扭的瓜不甜。因为瓜需要强扭才能从瓜藤上取下时，就说明这个瓜还不成熟。怎么办呢？那就需要催熟这个瓜，或者等待这个瓜自然成熟，再去将其摘下。我想：学生要是不愿意学习，老师也没法教好。对于批判性思维这个主题，情况更是如此。如果学生对这门课不感兴趣，那就需要先培养学生的兴趣，或者等学生有了兴趣，再来开展教学活动。情圣说：如何正确地催熟一个瓜呢？这是一门大学问。首先，人更容易喜欢那些喜欢自己的人。就拿小明和小红来说，假定小明一直不知道小红喜欢自己，那他很可能就不会有和小红谈恋爱的想法。而当小明知道小红喜欢自己后，他一定会考虑和小红谈恋爱是什么样的感觉。如果小红确实挺好的，那小明就会和小红在一起。所以，如果你想要让对方喜欢你，那你就要先告诉他自己喜欢他。我想：如何培养学生的学习兴趣呢？人们往往会更喜欢学习那些自己更擅长的东西。假定小明知道自己很擅长批判性思维，在这里领域很有天赋，那他说不定就会对深入学习产生更浓厚的兴趣。所以，在教学的过程中，学生需要鼓励和肯定，要让学生明白自己是可以熟练掌握批判性思维技能，养成批判性思维习惯的。情圣说：而且，在催熟的过程中，一定不要着急，有时候等个三年五载也很正常。在这个过程中，有时候关系更近一些，有时候更远一些，都是很正常的现象。知道有这种起伏之后，就不会那么在意这种波动了。认识一个人一天与认识一个人一年，这是完全不同的。感情随着时间，一定会不断积累的，所以要有自信。我想：假定人们不知道批判性思维的重要性，对这个东西没有兴趣，那教师也不用着急，只需要耐心等待即可。随着时间的积累，人们的心智愈发成熟，往往都会明白思考是一件很重要的事情，而掌握思考的方法更是一件至关重要的事情。情圣说：在摘到这个瓜之后，又该如何才能长久吃瓜，而不是竭泽而渔呢？关键是要创造新的价值，而不是不断消耗已有的东西。而且，不要试图在感情关系中占据更高的地位，而是要与对方平等合作，互相依赖，互相补足。爱情中最重要的是双方的心智有没有共同成长，而不是一方成功征服另一方，享受战俘的侍奉。我想： 假定学生已经认识到了批判性思维的重要性，已经开始初步学习批判性思维了，那该如何让学生坚持学下去呢？教师应该要不断为学生带来新的价值，而不是消耗学生对自己的信赖。不要试图依靠地位来让学生盲目相信自己的话，而是要以平等的态度，依靠说理和论证的方式，让学生相信那个客观的论证过程。教育的过程不是赢家战胜败者的过程，而是双方共同成长的过程。“半途情圣”还有许多金玉良言，有些我没听懂，所以没有记住。有些和批判性思维教学似乎没有什么关系，所以我也没记住。比如感情是一对一的独占式关系，而教育则不是如此。所以一些“爱的艺术”并不适用于批判性思维教育。不过，我觉得“半途情圣”有一点说得非常好，教育和爱一样，都是一门需要不断精进的技艺。每一个教师在这条学会教育的道路上，都还有很长的路要走。