言传的知识与身教的品格

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言传的知识与身教的品格

优秀的教师同时也是啦啦队长

若干个月前，与一位美国教师聊起批判性思维的教学时，他说（大意）：“中国的学生已经非常优秀了，他们很忙，已经在非常努力地学习了。在我看来，当务之急是让他们更加自信。至于批判性思维的相关知识点，不是那么重要。”

那时，我正在不断反思教学上的问题，若有所悟：教师不仅是个传道授业解惑者，还需要是一位优秀的啦啦队长。

美国的学生大多充满了自信，甚至是过度自信。他们的家庭生活条件较好，不用为生计操心。父母和老师从小就在表扬他们。画了一副丑到家的画，都会被夸奖为绘画天才。数学考试不及格，也可以说是为将来扬长避短提前做准备，以后尽量选不需要高数学水平的专业和职业。

许多中国学生则不够自信。我的一位学员是企业中层管理者，在我看来，她已经比绝大多数人都要优秀。她有终身学习的习惯，她会不断自我反思，她愿意动脑筋思考复杂的问题。然而，她偶尔也会不自信，会因为自己没有完成阅读任务和作业，担心我会在心中降低对她的评价。

自信是一个优点，它能让我们相信自己有能力克服困难，在面对逆境时也不放弃希望。优秀的教师，能激励学生不断努力，让学生对自己充满自信。

也许，学生有什么问题，临时从谷歌上查，比问我更方便。但谷歌无法激励学生持续努力地进步，谷歌无法让学生建立自信。

谷歌不是人，无法在学生受到打击时，安慰学生。无法在学生过于自信时，鞭策学生。谷歌无法像老师一样，给学生情感上的支持。也就是说，谷歌只是一个提供信息的冰冷机器，不是啦啦队长。

机器所不能代替的教师

在学生时代，大家似乎都有这样的体会：如果我们特别喜欢某一位授课老师，那这个老师教的科目，我们的成绩就特别好。

这种现象有很多解释。我们喜欢这位老师，就不希望让他或她失望，希望能考个好成绩，得到他或她的青睐和表扬。上课时，这位老师讲的内容，我们也听得更专注、认真，不会轻易走神。有什么困惑，我们也更愿意大胆地提问，而不是在心里憋着。

这说明，教育不仅仅是信息的传递，它同时也是人类的一种社交活动。学生和老师并非单纯地互相传递信息，人们同时也在发展情感上的联系。好的情感联系，能促进教育。坏的情感联系，则会妨碍教育。

我不是说优秀的教师一定要招所有学生喜欢。众口难调，如果一个人被所有人喜欢，那只能说明这个人太假了，见人说人话，见鬼说鬼话。

我是指，优秀的教师除了在意知识点本身之外，还需要注重与学生的关系。人并不是一台信息处理机器，人是一台有情感的信息处理机器。大家现在回忆起自己的学生时代，也许记不得多少老师给自己讲的知识了，但一些品格上的素质，应该印象很深。

有一年冬天，刮大风，我去老师办公室帮忙判考试卷中的选择题分数。进门后忘了关门，老师并没有直接要求我去把门关上，而是说了一句“好冷啊”，而正待我意识到自己忘了关门时，一起来帮忙的同学已经走过去把门关上了。这提醒我，越是影响人的细节，越要为别人着想。

还有一次，数学老师说谁不想写作业，不要去抄别人的作业，直接告诉他，他会视情况而定，要不要免写作业。我立即写了一封信给数学老师，往后那个学期就不用写数学作业了。这也让我意识到，很多事情，不去尝试前，不要认为不可能。不过，大家不要模仿我，当时自己只是个学生，觉得作业太简单，没必要做。现在成了教师，才知道，写作业是巩固知识掌握效果的极佳手段。

现在想来，也许我的学员们把课上讲的大部分知识点都忘了，一些口号式的信条或许还记得。比如，“先判断意义，再判断真假，最后判断好坏”、“人类赖以生存的隐喻”、“成本—收益分析”、“供给—需求分析”、“社会学的想象力”、“用谓词逻辑翻译自然语言”、“人类是一台智能机器人”、“不知为不知”、“要看情况”、“参考文献方便给一下吗？”，等等。

记住简短的口号，哪怕一时半会理解得不透彻，短时间内用得还不够熟练，随着经验的积累，思维工具也会用得愈发纯熟。

品格的力量

言传身教，言传的是知识，那身教的，就该是品格了。

“品格”、“德行”、“道义”、“操守”等说辞，意思差不多，就是指“美德”。在今天这个注重经济效益的时代，品格听起来很虚，没什么大用。甚至，一些人认为，有品格的人太呆板，容易被人欺负，发不了财。

很多人觉得，英语能力重要，编程能力很重要，演讲能力很重要，谈判能力很重要，写作能力很重要，数据分析能力很重要，这些能力能提升我们综合竞争力，让我们在职场中占据竞争力的优势地位，从而升职、加薪、当上总经理、出任CEO、迎娶白富美、俘获高富帅……

不过，等我们年龄大了，阅历丰富了，见过了更大的林子和其中各种各样的鸟，那时就会发现，原来品格竟然比能力更重要。

等我们真的当上总经理，出任CEO之后，我们希望自己的员工都拥有品格的力量。等我们真正开始谈婚论嫁时，就会希望自己的配偶，不仅仅是美丽或帅气，还要有品格。

能力可以培养，但江山易改本性难移。品格要么没法培养，要么必须从小培养。成年人并非没有能力改变自己的品格，大多是没有意愿改变自己的品格。大家觉得自己过得挺好的，为何要听别人的道德说教呢？

柏拉图最强调的品格是智慧、勇敢、节制、正义。孟子最强调的品格是仁、义、礼、智。这些概念都很模糊，很多时候，我们也分不清楚自己究竟是鲁莽还是勇敢，是吝啬还是节制，是智慧还是自作聪明。

之前提到的自信、体贴等特征，也算是品格。这些品格究竟有什么用处呢？

品格最大的用处，就是让其他人能预测你的行为。“可预测的”这个词，英文是“Predictable”，如果用来形容人，常常是指这个人没有魅力，不够聪明，其言行都可以被别人提前预料到，无法给人带来惊喜。

要是你们公司的财务突然卷了公款跑路，你惊喜不惊喜？要是你的男朋友或女朋友突然劈腿，你惊喜不惊喜？要是我突然宣布，从今天开始要去打职业电竞，这个普及批判性思维与通识教育的事业，就此放弃，大家惊喜不惊喜？

人与人的交往，最重要的就是信任。信任的来源无非两点，一是对某人的能力有信心，相信其能完成某个难度的任务，二是对其意愿有信心，相信他不会临时放弃甚至背叛我们。

言传的知识，能增强他人对我们能力上的信心。身教的品格，能增加他人对我们意愿上的信心。对于人类社会的团结合作，两者缺一不可。